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喜报! 我校杨虹老师所撰案例《重拾藏匿于心的温柔》获评省一等奖
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  学生心理健康教育是职业教育人才培养体系的重要组成部分,多年来,我校坚持育心与育德相统一,不断加强心理健康教师队伍建设,丰富心理健康教育内涵,创新心理健康教育模式,为学生提供健康养料,助力学生健康发展。   近日,湖南省教育厅公示了2021年度中等职业学校心理健康教育典型案例评审结果,我校杨虹老师所撰案例《重拾藏匿于心的温柔》获评一等奖,代表着我校心育工作又结一硕果。           现将全文共享如下:   谁要是不会爱,谁就不能理解生活。   ——高尔基《我的大学》   心灵迷思:久困樊笼的痛楚   晓北,是这106个孩子中比较特殊的一个。高一开学,军训完才上几天课就执意回家了。这106个往届毕业的孩子,通过政府扶持贫困生定向培养计划在自强班如愿以偿圆了上学梦。但是这个高高瘦瘦的男孩还是不愿意待在学校,呆在这个充满爱和欢笑的地方。   据了解,平日里,晓北从不与同学交流,上课的时候也是呆呆地望着老师,没有任何回应。直到有一天,班主任老师过生日,全班同学齐声为老师唱《世上只有妈妈好》,晓北猛地从座位站起来,捂着耳朵冲出了教室,后来,他就再也不愿意上学了。班主任几经沟通没有效果便找到了学校心理老师,商量过后决定去晓北家里看看。   走进晓北家,只有奶奶在,而晓北卧床不起,整个房间脏乱得一发不可收拾。从奶奶的口中得知他的妈妈在他三岁时就去世了,爸爸出去做零工,也很少在家。他的书桌上有几张用废弃的图纸作的画,以红黑为主打色的画面,似尖刀又似怪兽,看得人瑟瑟发抖。随后,班主任把晓北叫到家门口池塘边上谈心,交谈间不小心碰到他的衣服口袋,发现鼓鼓囊囊的兜里竟然藏了一把刀,这一刻,从未有过表情的晓北哭了。               点亮心灯:心灵的臣服,从画开始   当无法实现语言沟通时,绘画充当了孩子的“第三种语言”,为父母和老师提供了一幅了解孩子内心世界的“认知地图”。从绘画心理学的角度分析,晓北的画面布局大,棱角分明,尖锐的东西特别多,这在绘画投射技术中代表攻击性,加之,以红黑为主色调,都代表画者心中存在着愤怒和不满的情绪,特别是随后班主任在其身上发现的管制刀具,这让正常人看了毛骨悚然的画面,却成为了晓北唯一的情绪出口,释放攻击性的方式。   中职学校的生源多来自于中考落榜生,而这106个自强生不仅学习基础差,还有家庭极端贫困的困扰,所以在心理上极其敏感。习惯性地退缩,让他们本能地形成自我防御机制,对周围的事物也容易情感淡漠,麻木不仁。一旦有什么情绪,便怀恨在心,愤愤不平,这都是攻击性行为中敌意的表现。   因此,如何加强学校管理,有组织、有计划地科学减少中职生的攻击性行为,成当前亟待解决的问题。   心海导航:生活有爱,当温柔以待   一、快乐聊吧,顺利起航   学校立足实际,融合职教特色,成立心理健康教育研究中心“快乐聊吧”。并聘请醴陵市检察院未检科唐慧科长为法制副校长,中国生命协会创始人肖敬为校外心理辅导员,中南林业科技大学王小凤副教授为课题指导专家,从道德与法治、志愿者服务、学术研究多方取得外援。同时,校内建立阳光心育教师团队和心理部,师生共同开发整合资源,打造“聊吧”立体式心育空间,共同解决中职生攻击性行为问题。   二、五位一体,共育心育之花   1.项目研究为引领:以“聊吧”为基础,成立了《中职生良心与攻击性行为关系及其干预研究》项目组,使用青少年攻击性问卷(同质信度为0.84,重测信度系数为0.92)对学生进行抽样施测,对学生的攻击性行为做现状分析。研究发现,学生的攻击性行为总均分为2.69,整体偏高,各维度的平均值由高到低依次为敌意,替代攻击,身体攻击,愤怒,即学校里的学生多以敌意的方式表达攻击,这与以往研究中,中职学生的言语攻击是主要的攻击方式有差异。经研究分析,导致这种结果可能存在两个原因:(1)学生此时已具备一定的情绪自控力,但不懂得合理的宣泄和释放。所以有情绪的时候多以隐忍的方式藏在心里;(2)学校的学生管理工作有一定成效,学生中极少出现打架、斗殴等身体攻击的行为。这也恰恰说明,如何帮助处于深处逆境的中职生打开心扉,表达他们的真实想法的是当务之急。该项目完成中期,为进一步降低其攻击性行为,“聊吧”从积极心理学角度出发,申报湖南省课改项目《叙事取向团体辅导对中职生心理韧性的干预研究》,提升中职生的心理健康水平。   2.预防干预为重点:“快乐聊吧”与学校医务室联合国瓷街道办,建立校内协同体系,新生入学即进行全面心理普查,开展《新生适应讲座》,对攻击行为水平高的群体进行二次跟踪,并反馈到班主任处;启动学校危机干预体系,联合学生发展中心对学生的突发攻击性行为事件进行实时干预;对自强生进行重点干预,从提高学生的良心水平和心理韧性入手,丰富他们的韧性,提高良心水平,从而降低其攻击性行为。   3.教育教学为核心:利用信息化技术,结合蒋乃平主编的《心理健康教育》打造特色信息化教学,线下对不同学段的学生开展心理健康课程:高一年级的新生适应讲座、高二年级实习前心理辅导《奔跑者,实习生》、高三年级的考前心理辅导;根据“中职生良心与攻击性行为关系及其干预研究”项目研究组得出的关系:中职生的攻击性行为和良心水平成负相关,“聊吧”开发校本教材《美丽心灵》(中职生良心班级团体辅导活动课教材),从积极角度提升中职生的良心水平从而降低其攻击性,课程在全校推广后产生了极大的反响。线上开展“快乐聊吧”心理微课堂,在疫情期间重点了开展以“科学防疫·心理助力”为主题的系列讲座。心理健康教育线上线下教学同步进行,常态化和个性化相得益彰。   中职生良心班级团体辅导活动课目录               校园原创心理剧“解忧悦读吧”   4.实践活动为载体:丰富多彩的活动是建立的主体,学校开展了特色的春季心理护航活动、“美丽心情嘉年华”大型心理游园活动,并组织自强生将晓北的故事改编成剧本,拍摄成为校园原创心理剧《解忧悦读吧》。在每年5月25日,开展全校性的“美丽心情嘉年华”大型心理游园活动。活动围绕“忘忧—解忧—释放—畅想—祝福”为主题展开,挑战者必须先到忘忧小店诉烦恼,到解忧小屋寻找到解忧的办法,并在开心对对碰中释放自己的情绪,在艺术疗愈中描绘自己的眼中的世界,直到最后放飞祝福。通过多元的活动,让学生的负性能量得到升华。   5.咨询服务为常态:“快乐聊吧”的心育教师团队按照轮班轮岗制,坐班心理咨询室为学生进行心理咨询,结合开学初期做的重点关注名册,联合班主任定期一对一的辅导。此外,心理辅导的内容包括了学习心理辅导、交往心理辅导、生活心理辅导、人格心理辅导、职业心理辅导。目前,咨询人数达到了1500多,咨询次数平均每天一次。   三、向阳花开,心中有爱   在“五位一体”的心育模式下,晓北回到了学校,心态逐渐阳光,整个学校的学生精神风貌良好,危机事件发生率为零。106个学生这群学生经历了“从令人担心到让人放心”的脱胎换骨:有的在国家级教育部“中国学生资助”公众平台发布文章,有的被评为新时代好少年,有的成为醴陵新闻人物,还有不少学生圆了大学梦。现如今,除个别因病无法就业的学生外,全部就业或升学。“快乐聊吧”自强生拍摄的生涯心理剧“解忧悦读吧”(即“读书当自强”)在株洲市中小学“5.25”生涯规划教育作品评选活动中获一等奖。阳光教师团队也硕果累累。心育团队的龙闪闪老师在全国德育信息化教学设计和说课交流活动中获得三等奖;杨虹老师撰写的《中职生攻击性性的原因分析与对策研究》在心理医生第27期(国内刊CN46-1047/R)发表;研究团队的《中职生良心与攻击性行为的关系及团体干预研究》作为成果收录在2014国家社会科学基金项目《当代青少年良心发展轨迹及干预研究》(14BSH083)中。   世界有千万种期待,最美好的一种叫“未来可期”,在逆境中绝处逢生的106个孩子,在磨砺中蜕变后,眼中有光,心中有爱,美好还将继续。
《湖南省职业教育扶贫工作报告》
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    教育扶贫,是扶贫助困的治本之策。习近平总书记强调,扶贫必扶智。近年来,市陶瓷烟花职校深入挖掘、调动、整合资源,找准切入点、结合点和着力点,充分发挥了职业教育在脱贫攻坚中的独特作用。 2021年7月,由湖南省教育厅组编的《湖南省职业教育扶贫工作报告(2020)》一书正式发行。学校扶贫工作纪实《“三免一包”破难题,职教开出“自强花》一文,在书中刊登。此文详细介绍了学校开办自强班,对建档立卡贫困户学生实行“一对一”帮扶,并进行专项培养,为建档立卡贫困家庭脱贫致富提供智力支持和发展动力等事迹。 现全文转载,以飨读者。  
市陶瓷烟花职校“订单班”教学,实现专业人才精准就业
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近年来,市陶瓷烟花职校坚持“立足园区,对接产业,服务地方”的办学理念,依托陶瓷产业链,构建了陶瓷工艺、陶瓷机械、陶瓷服务三大专业群,紧密对接职业岗位要求,全面开展各项人才培养。‍随着醴陵陶瓷产业的转型升级,自动化智能化普及度越来越高,陶瓷机械专业方面的人才需求量日益加大。学校机械技术部与醴陵本地陶瓷机械相关企业开启订单培养模式,为醴陵陶瓷产业点对点培养专业对口的技术技能型人才。   关于“订单班”,你关心的都在这里 Q:什么是“订单生”? A:订单生是学校与用人单位达成委托培养协议,按照用人单位提出的要求招收的“委培生”,是用人单位将用人计划告知学校,并委托学校招生、共同培养的一种形式。近年来,陶瓷机械专业人才需求量巨大,企业采取提前订单委托培养,可以确保高素质专业技术人才的用工需求。   Q:市陶瓷烟花职校“订单班”的类型及培养过程是怎样的呢? A:学校陶瓷机械专业群有两个专业开设“订单班”——智能设备运行与维护专业与醴陵市陶瓷装备与材料协会合作开设“陶瓷装备班”;机械制造技术专业与湖南三创智能科技有限公司合作开设“三创订单班”。 学生统招入学后,一年级在校进行全日制学习;二年级到企业开展“4+3”工学交替实践,即4天在企实习,3天在校学习;三年级下期到企业进行顶岗实习。表现出色的学生,将有机会与企业签订劳动合同,成为正式员工;也可以选择醴陵其他陶瓷企业,从事智能设备操作、维护、维修等岗位的工作。   Q:我家孩子读“订单班”有什么优势? A:成长目标更明确。“订单班”是校企合作进一步深化的见证,旨在共同培养技能技术型人才,选择“订单班”有助于学生更快明确求学、就业方向,缩短迷茫期。成长速度更快。在“4+3”工学交替模式下,学生由学校教师、企业工匠共同培养,一手文化,一手技能,学习效率更高,有利于促进学生全面成长。成长渠道更畅通。“订单班”学生毕业后只要通过企业的面试,均可进入企业实习、就业,省去了找工作的烦恼,就业优势明显;在“文化素质+职业技能”并重的“新高考时代”,“订单班”学生拥有扎实的文化基础和技能基础,升学成功率更高。
喜报丨我校荣获第七届黄炎培职业教育奖“优秀学校奖”
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立足新起点,学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人根本任务,进一步弘扬黄炎培职业教育思想,继续发挥示范引领作用,为加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,全面建设社会主义现代化国家做出新的更大贡献!
喜报丨热烈祝贺我校16位学子荣获2020-2021年醴陵市教育局“瓷城五好学生”称号
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成为“三好学生”,曾是很多中小学生的梦想。如今,这个梦想升级成了2.0版本了。“五好学生”这个新名词,也正引领着学校进行学生综合素质评价的改革。
醴陵市陶瓷烟花职业技术学校2022年教师、辅导员招聘简章
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醴陵市陶瓷烟花职业技术学校2022年教师、辅导员招聘简章
市委副书记、政法委书记阳建一行来校调研指导工作
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11月29日,市委副书记、政法委书记阳建一行来校调研指导工作。市教育局党委书记、局长余汉平,学校党委书记柳叶、校长瞿孝林等领导陪同调研。
省教育厅副厅长王玉清一行来校调研视导师德师风建设工作
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11月25日,湖南省教育厅党组成员、副厅长、省委教育工委委员王玉清,省教育厅政策法规处处长王俊良,株洲市教育局党委副书记、副局长李建国,株洲市人民政府教育督导室副总督学马永灵,株洲市教育局教师工作科科长肖男一行来我校调研视导师德师风建设工作。醴陵市教育局党委书记、局长余汉平,醴陵市教育局党委委员、副局长付斌,学校党委书记柳叶、校长瞿孝林等相关领导陪同调研。
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